灵动合作识字  亲切课堂氛围

来源:  作者:郭惠萍  录入:缪静  发布时间:2017-6-20 18:56:20  浏览次数:44

灵动合作识字   亲切课堂氛围

——南邮校区语文组校本教研

5月26日上午第三节课,南邮校区语文组老师在一(1)班教室开展校本教研活动,郭惠萍老师执教《大松树和小松树》的第一课时。这是一篇寓言故事,讲的是山上的小松树觉得自己长得高,看不起山下的大松树,经过风伯伯的教育,感到了惭愧,转变了态度。低年级学生的学习往往是从兴趣入手。郭教师采用简笔画、贴画等形式,运用故事化、儿童化的语言进行教学,使学生产生了浓厚的学习兴趣。识字是低年级阅读教学中的一个重点。郭老师在教学中主要体现了这样几点:①先自学而后教,以学定教;②自主识字,合作学习;③“字不离词、词不离句”;“寓识于读、以识促读”。学生乐于读书、乐于识字、乐于交流。教师能够以学定教。无论学生读文还是识字,无论感悟理解还是对话表演,教师都能够根据学生的学习情况作出相应的点拨、引导、示范、讲解等。教师对学生的鼓励性评价基本上是有针对性的。郭老师的课活泼生动,童趣昂然;写字习惯,良好的学习习惯培养得比较好。

下午的教研活动时间,郭老师首先谈了自己这节课的教学思路,以及这节课的成功之处及留下的遗憾。全体语文老师围绕郭老师的这节课进行了热烈地讨论、交流,指出了本堂课的亮点和不足。